视点_刊首语

教育评价改革催生教学新生态    邵英;1+44

视点_专题策划_高考评价体系与地理高考研究

基于高考评价体系的地理科考试命题研究    陈诗吉;4-8

高考评价体系下中学地理元认知活动及备考应对    钟嘉灏;陈浩然;9-13

论高考评价体系下地理试题的育人功能——基于对高考试题核心价值的解构分析    邓钧;乐淮辉;古婧瑶;13-18

基于高考评价体系的地理等级性考试模拟命题初探    丁利;王佳雨;胡望舒;包琪;18-22

基于高考评价体系的高考地理试题考查内容探析——以2019—2021年高考全国文综卷地理试题为例    王慧珂;23-27

基于高考评价体系的地理备考教学探索——大概念整合的单元教学设计    李洋;孔晓园;27-30

视点_学科专论

地理学与地理学发展简史(连载一)    顾朝林;31-34+55

视点_教改论坛_基于“OECD学习框架2030”的我国高中地理课程图谱研究(连载二)

基于OECD课程图谱的我国高中“人文地理”内容分值热图分析    王民;劳泳源;杜学欣;蔚东英;35-39

视点_课程教材

基于教学设计的不同版本教材对比分析和使用建议——以“大气受热过程和热力环流(大气运动)”为例    谭林;40-44

视点_质疑反思

关于“延吉与长春积雪厚度差异原因”的思考——兼谈教材相关活动题的教学处理和建议    王志洪;王公月;45-48

教学_教学研究

大概念视角的高中地理课时教学模块化设计——以“产业转移的影响因素”为例    陆才稳;49-52

不同主体地理教学用图需求特征分析及建议    李铂川;李双双;53-55

教学_课堂教学

“海水的性质(第一课时)”教学设计    李华三;56-57+60

地理问题式教学的理论设想与现实反思——以“青藏地区”教学为例    冯志旭;黄建伟;李素丽;林小莹;58-60

评价_备考交流

主题式教学在高三地理复习课中的应用    杨璐璐;61-63

评价_原创试题

“四合院”试题设计    黄本涛;64

“运河脊梁”试题设计    汪为青;丁大红;65+68

拓展_说理解图

“盆存留”构建城市“海绵体”    刘斌;48

拓展_培养指导

地理教研选题的类别、评价指标与研究视角    雷鸣;66-68

拓展_多元地理

一种新的手表辨向方法——垂直辨向法    李鉴;张培华;69-70+80

天文科普作品的地理教学理解——以《星星离我们有多远》为例    罗明军;罗嘉桢;71-72+76

拓展_研学实践

县域研学旅行课程开发的实践与思考——以滕州市中小学研学旅行课程为例    金开迪;73-76

中学地理教师担任野外研学导师的探索——以内蒙古野外研学活动为例    刘志勇;77-80

简评品书

环境保护教育融入高中思政教学的意义及策略    罗辉;81

民俗文化元素在旅游产品设计中的运用    程杰晟;82-83

传统村落对自然地理环境的适应性    汪涛;阎西塬;84

地理环境对少数民族运动赛事项目的影响    轩志刚;85

当代生态思想与马克思主义哲学关系分析    朱风翔;86

基于地域文化传承的德育教育研究    陈皓;87

自然地理环境对户外运动项目发展的影响    刘云飞;李双江;杨萌;88

浅析地域文化与民族歌曲的内在联系    谢静波;89

红色旅游中思想政治教育功能的实现    齐琳娜;90

地理学视角的当代艺术研究    朱红娇;91

地域资源的思政教育功能分析及实现路径    刘伟;92

彩封及其他

防灾、减灾,中学校园在行动——记江苏省中学灾害地理教育研究所    李树民;廖苗;2